Es conocido por todos nosotros el
creciente aumento de la información en nuestra sociedad. Este fenómeno conocido
como Information Overload, Sobrecarga Informativa en castellano, o Infoxicación,
hace cada vez más importante una buena gestión de la información que manejamos.
Si esto se aplicase a contextos educativos y dado el rol cambiante del docente,
es más importante aún si cabe enseñar a nuestros alumnos a aprender a aprender.
Para ello, una gestión de la información eficiente y eficaz es vital, de modo
que cumplamos las tres etapas de dicha gestión correctamente. Estas tres etapas
son la búsqueda, la filtración y el etiquetado.El problema de la infoxicación
reside en la segunda etapa, es decir, en la filtración.
Desde nuestro humilde punto de
vista, este problema se debe, por una parte, al exceso de información, y por
otra parte, a la falta de filtros. En lo que al primer factor respecta, el
exceso de información, es un factor general, es decir, que repercute a todos
los usuarios de internet y además no podemos ejercer influencia alguna sobre él.
Por ello, centraremos nuestros esfuerzos en poner fin a la infoxicación a
través de la correcta implementación de filtros, un factor que podemos controlar.
En el contexto actual de formación donde la formación por competencias
ha pasado a un plano principal, cobra una grandísima relevancia que
incorporemos la habilidad de gestionar la sobrecarga de información dentro de
nuestras competencias digitales. Desde la perspectiva de la enseñanza a
nuestros alumnos, el docente debe incorporar nuevas funciones tales como “ser
un guía y facilitador de recursos para la educación de alumnos activos que
participen en su propio proceso de aprendizaje, la gestión de un amplio rango
de herramientas de información y comunicación en constante crecimiento o el
desarrollo de interacciones profesionales y especialistas de contenido dentro
de su comunidad y fuera de ella”.
Teniendo en cuenta Las
competencias digitales del docente del siglo XXI, podríamos clasificar
dichas competencias en dos subgrupos teniendo en cuenta su importancia.
Consideramos que las siguientes competencias son muy básicas para un docente
actual, por lo que las consideramos menos importantes relativamente:
competencias instrumentales, competencias organizativas, competencias en
comunicación e interacción social y competencias para la elaboración de presentaciones
y materiales didácticos.
Estas competencias, sin embargo, son más importantes y cobran mayor
relevancia dentro de las competencias digitales de los docentes del siglo XXI,
pero tienen todas el mismo rango de importancia: competencias didácticas, competencias
investigativas, y competencias de
búsqueda y gestión de la información.
Como hemos expuesto anteriormente, nuestros esfuerzos se deben centrar
en solucionar la problemática de la infoxicación a través del uso de filtros. A
continuación, comentaremos las herramientas que hemos utilizado hasta el
momento para gestionar la información digital.
En este articulo de Juandon nos
encontramos con diversas herramientas para la gestión de la información, muy
útiles a diferentes niveles. A falta de una herramienta, buena son 10, que son
las que nos propone Juandon, aquí os dejo el link
https://juandomingofarnos.wordpress.com/2011/02/28/100-herramientas-de-la-web-2-0-para-el-aula/ pero creo oportuno indicaros cuales me parecen mas relevantes a la hora de
evitar la sobre-información:
- Wordpress y/o Blogger: Aunque mucha gente cree que el blog es únicamente un espacio donde aquellos interesados en un tema comparten sus experiencias y ejercicios, no es asi. Ambas paginas nos permiten sintetizar y reducir la cantidad de información mediante posts, haciendo su lectura y comprensión mas amena y dinámica, además, estas plataformas nos permiten seguir a diferentes blogueros de manera que encontremos la información que necesitamos sin necesidad de buscar muchos contenidos, facilitándonos la tarea.
- Animoto: Es una página Web, en la cual puede crear a partir de fotos cualquier tipo de video en sólo 30 segundos. Debe descargar sus fotografías, y elegir la música adecuada. El resultado será un video clip en donde las imágenes y el sonido estarán sincronizados perfectamente como si se tratara de un trailer. En este caso su uso seria mas pedagógico, haciendo mas dinámica la gestión de la información para alumnos y docentes en el aula.
Por otro lado, me gustaría comentar una estrategia que ha sido de gran
ayuda para combatir el exceso de información, que se resume en una buena
organización y aplicación de las TIC al entorno educativo, he aquí un artículo
que refleja a groso modo la estrategia que creo ha sido efectiva en el aula:
Para terminar, quería despedirme dejándoos un vídeo que creo que es
una buena manera de resumir lo mencionado anteriormente, pues el formato
audiovisual, en general, es mas gustoso a la hora de trabajar con conceptos abstractos
como es la intoxicación, aunque he de advertir que está en ingles debido a que todavía
no hay una gran variedad de vídeos en español que lo expliquen de una manera más
profesional :